Երկարագուլպա Պիպին

Այսօր մենք դպրոց չենք գնա և շաբաթօրյակ կանենք, – ասաց Պիպին։ Պիպին Թոմիին և Անիկային տեղավորեց սեղանի վրա, Պարոն Նիլսոնն էլ ցատկեց և պատրաստվեց քնելու Անիկայի ծնկների վրա։ Պիպին ջուրը տաքացրեց և ամբողջությամբ շրջեց խոհանոցի հատակին, հետո երկու խոզանակ կապեց մերկ ոտքերին ու սկսեց հատակով մեկ այնպես չմշկել, որ ջուրը այս ու այն կողմ էր ցայտում։ Հետո այդպես ջուրը թողեց հատակին, որ չորանա։ Դրսում պայծառ կապույտ երկնքում շողշողում էր արևը։ Իսկական անտառ գնալու եղանակ է, – ասաց Պիպին։ Պարոն Նիլսոնին էլ վերցնենք և մի փոքր Էքսկուրսիա կազմակեպենք։ Թոմին ու Անիկան շատ ուրախացան։ Նրանք հարցրեցինք մայրիկին և եկան Պիպիի մոտ։ Պիպին դարպասի մոտ իրենց էր սպասում․ ճամփորդական փայտը ձեռքին, մյուսին ՝ մի մեծ զամբյուղ։ Այսպես նրանք ճամփա ընկան և քայլելով հասան մի դարպասի մոտ, որի առջև մի կով էր կանգնել և ճամփա չէր ուզում տալ։ Երեխաները չկարողացան կովին տեղից շարժել։ Պիպին վերցրեց կովին և դրեց այն կողմ, հետո էլ բարկացավ թե կովերը սիրում են եզանալ։ Ի՜նչ սիրուն մարգագետին է, ի՜նչ սիրուն ճանապարհ է, ասացին երեխաները և սունկ հավաքելով գնացին։ Երեխաները հարթ տեղ էին փնտրում, որ նստեին։ Մի քանի քայլ հեռու հարմար փոքրիկ ժայռ կար, իսկ վրան արևոտ հարթ տեղ։ Հենց այդտեղ էլ տեղավորվեցին։ Պիպին զամբյուղը բացեց, և երեխաները զարմացան։ Պիպին զամբյուղի մեջ ուներ մսագնդիկներ ու ապուխտներով փոքրիկ սենդվիչներ, բլիթներ, նրբերշիկ, անանասով պուդինգ։ Զարմանալի չէր, որովհետև Պիպին եփել թափել սովորել էր րի հայրիկի նավի խոհարարից։

Մարտ ամսվա մաթեմատիկայի հաշվետվություն

Խաչբառ

Ո՞րն է 6 թվի ամենամեծ բաժանարարը։
6 – Զ
Ո՞րն է 10 թվի ամենափոքր բաժանարարը։
1 – Ա
Գտիր ամենափոքր քառանիշ թվի քառապատիկը։
4000 – Տ
Ո՞րն է ամենափոքր երկնիշ թվի կրկնապատիկը։
20 – Ի։
Գտիր 10 թվի վեցապատիկը։
60 – Կ

Թեստ 6

Էքզյուպերի

Փոքրիկ իշխանը (հատված)

Մեծահասակները թվեր շատ են սիրում: Երբ նրանց պատմում ես, որ դու նոր բարեկամ ես ձեռք բերել, նրանք երբեք չեն հարցնում ամենագլխավորի մասին: Երբեք նրանք չեն ասի. «Իսկ ինչպիսի՞ ձայն ունի նա: Ինչպիսի՞ խաղեր է սիրում խաղալ: Թիթեռներ բռնո՞ւմ է, թե՞ոչ»: Նրանք հարցնում են. «Քանի՞տարեկան է նա: Քանի՞ եղ□այր ունի: Քաշն ինչքա՞ն է: Ինչքա՞ն է վաստակում նրա հայրը»: Եվ դրանից հետո երևակայում են, թե ճանաչեցին մարդուն: Երբ մեծահասակներին ասում ես՝ «Ես տեսա վարդագույն աղյուսից մի տուն, որի պատուհանին խորդենի կար, իսկ կտուրին՝ աղավնիներ», նրանք երբեք չեն պատկերացնում այդ տունը: Նրանց պետք է ասել. «Ես տեսա մի տուն, որ արժե հար□ուր հազար ֆրանկ»: Եվ միայն այդ ժամանակ նրանք կբացականչեն. «Ինչպիսի՜ գեղեցկություն»: Ճիշտ այդպես, եթե նրանց ասես. «Ահա ձեզ ապացույցներ, որ, իրոք, Փոքրիկ իշխանը եղել է, որ նա շատ, շատ լավն էր, ծիծաղում էր և շատ էր ուզում գառնուկ ունենալ. իսկ ով ուզում է գառնուկ ունենալ, նա անպայման գոյություն է ունեցել»: Եթե այսպես ասես, նրանք միայն ուսերը կթոթվեն ու ձեզ կնայեն այնպես, ինչպես կնայեին մի անգետ մանկիկի: Բայց եթե նրանց ասես՝ «Նա թռել եկել էր մի մոլորակից, որը կոչվում է № 612», դա նրանց կհամոզի, և նրանք քեզ այլևս չեն ձանձրացնի հարցերով: Ի՜նչ կարող ես անել, այդպես են մեծահասակները: Չարժե նրանցից նեղանալ: Երեխաները մեծահասակների նկատմամբ պետք է ներողամիտ լինեն:

 Բայց մենք հասկանում ենք, թե ինչ բան է կյանքը, և ինչ խոսք, ծիծաղում ենք համարների ու թվերի վրա: Ես այս պատմվա□քը սիրով մի կախարդական հեք□աթի նման կպատմեի: Ես կուզեի սկսել այսպես. «Կար-չկար մի գեղեցիկ իշխան կար: Նա ապրում էր մի մոլորակի վրա, որը իրենից մի քիչ էր մեծ, և նա սրտակից բարեկամ չուներ…»: Նրանք, ովքեր ճանաչում են կյանքը, կզգային, որ սա զուտ ճշմարտություն է: Ես ամենևին էլ չեմ ուզում որ իմ գիրքը կարդան միայն զվարճության համար: Իմ սիրտը ցավից ճմլվում է, երբ ես հիշում եմ իմ փոքրիկ բարեկամին, և ինձ համար հեշտ չէ նրա մասին պատմելը: Արդեն վեց տարի է անցել այն օրից, ինչ նա և իր գառնուկը հեռացել են ինձանից: Ես նրա մասին ուզում եմ պատմել, որպեսզի չմոռանամ նրան: Շատ տխուր բան է, երբ բարեկամներին մոռանում են: Բոլորը չէ, որ բարեկամ ունեն: Եվ ես վախենում եմ, թե կդառնամ մեծահասակների նման, իսկ նրանք թվերից բացի ոչնչով չեն հետաքրքրվում:

  1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
    եղբայր
    հարյուր
    պատմվածքը
    հեքիաթի

2. Ի՞նչ է նշանակում  երևակայել բառը.

       ա/ պատկերացնել
       բ/ շինել
       գ/ պատրաստել
        դ/ կառուցել

 3. Գրի՛ր տրված  բառերի հոմանիշները.
       ա/ գեղեցիկ – սիրուն             
       բ/ շատ  – բազմաթիվ                   
       գ/կախարդական – սքանչելի

       դ/ մեծ  – հսկա                  

4. Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.

      ա/ սիրտ – պարզ

       բ/ բարեկամ – բարդ

      գ/ գեղեցկություն – պարզ

       դ/ անգետ – ածանցավոր

5. Տեքստում հանդիպող հետևյալ բառերից ո՞րն է գործածված եզակի թվով.

      ա/ խաղեր

       բ/ պատուհաններ

       գ/ թվեր

       դ/ իշխան

6. Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.

      ա/ գեղեցիկ – ածական

      բ/ տխուր – գոյական

      գ/ գառնուկ – գոյական

      դ/ մոլորակ – գոյական

 7. Փակագծերում  նշված բայերը համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին:


8. Տրված նախադասության մեջ գտի՛ր ենթական և ստորոգյալը:

     Իշխանիկը ապրում էր մի փոքրիկ մոլորակի վրա:
      ենթակա   _____Իշխանիկը___________

      ստորոգյալ   __ապրում էր____________

9. Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:

Ճիշտ այդպես, եթե նրանց ասես. «Ահա ձեզ ապացույցներ, որ, իրոք, Փոքրիկ իշխանը եղել է, որ նա շատ, շատ լավն էր, ծիծաղում էր և շատ էր ուզում գառնուկ ունենալ. իսկ ով ուզում է գառնուկ ունենալ, նա անպայման գոյություն է ունեցել» :

Ինչպիսի՞ խաղեր է սիրում խաղալ:

10. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողնված մեկ կետադրական նշան: Լրացրու՛:
Ես ամենևին էլ չեմ ուզում, որ իմ գիրքը կարդան միայն զվարճության համար:

11. Ի՞նչ են շատ սիրում մեծահասակները:
Նրանք շատ են սիրում թվեր։

12. Ի՞նչ էին հարցնում մեծահասակները նոր բարեկամի մասին:
Նրանք հարցնում են. «Քանի՞տարեկան է նա: Քանի՞ եղբայր ունի: Քաշն ինչքա՞ն է: Ինչքա՞ն է վաստակում նրա հայրը»:

13. Ինչո՞ւ Փոքրիկ իշխանի մասին պատմելը հեշտ չէր.

       ա/ հեղինակը մանրամասները չէր հիշում

        բ/արդեն վեց տարի էր անցել, ինչ նա և գառնուկը հեռացել էին

       գ/ բարեկամներին շուտ էին մոռանում

       դ/հեղինակի սիրտը ճմլվում էր

14. Ինչո՞ւ էր հեղինակը վախենում մեծահասակների նման դառնալուց.

      ա/ ճիշտ հարցեր էին տալիս

       բ/ ծիծաղում էին համարների և թվերի վրա

      գ/մեծահասակները թվերից բացի ոչնչով չէին հետաքրքրվում

      դ/ մեծահասակները շատ բարեկամներ ունեին

15. Դու՛րս գրիր  այն հատվածը, որտեղ գրված է, որ երեխաները պետք է հասկանան  և  ներեն մեծերին:
Ի՜նչ կարող ես անել, այդպես են մեծահասակները: Չարժե նրանցից նեղանալ: Երեխաները մեծահասակների նկատմամբ պետք է ներողամիտ լինեն:

Волк

Волк
(Русская народная сказка)
Пришлось Волку помирать, стал Волк свои грехи вспоминать. Всего-то ему жить три часа осталось,
а грехов столько, что в три года не посчитаешь. Видит он, что не справится. «Нечего делать, — гово-
рит, — сосчитаю, что я доброго сделал. Вот один разовечка совсем близко ко мне подошла, а я, хоть голоден и был, не тронул её. Тогда ещё баран около стоял — так надо мной смеялся да потешался, что в куски бы его за это надо разорвать, — а я его невредимым отпустил».
«Помню, — говорит Ёж, — это тогда было, когда ты лапой в капкан попал и с места тронуться не
мог».

  1. Почему Волк не стал вспоминать свои грехи?
    Потому что у него было очень много грехов.
  2. 2. Много ли доброго сделал Волк?
    Волк не сделал ничего доброго.

Никто, ничто, ничей, ни о чём, ни с кем, ни на кого, никакой.
Никто не пришёл. Ничто его не интересовало. Он ни о чём не спрашивал, ни на кого не смотрел.

3. Выпиши из текста предложения с отрицательными местоимениями.
Однажды Волку осталось жить 3 часа, Потому что у него было много грехов. И он начял споминать свои хорошие дела. Вот один разовечка к нему совсем близко подошла, а он, хоть голоден и был, но не тронул её. Тогда ещё баран около стоял — так над ним смеялся да потешался, что в куски бы его за это надо разорвать, — а он его невредимым отпустил».
«Помню, — говорит Ёж, — это тогда было, когда Волк лапой в капкан попал и с места тронуться не
мог».

4. Составь диалоги по образцу.
Образец:
— Куда ты вчера ходил, Тимур?
— Я никуда не выходил из дома.
— А кому ты звонил?
— Я никому не звонил.
— …

__Когда ты сделал свои уроки
__ Вчера.
__ Что ты хочешь купить из магзина
__ Я хочу клубнику.
__ Почему ты грустный.
__ Я получил двойку.

Մաս և ամբողջ մաս 5

1. Գտիր այն թիվը, որի

 1/6 մասը 20 է:
20:1×6=120

1/25 մասը 4 է:
4:1×25=100

 1/100 մասը 6 է:
6:1×100=600

 1/9 մասը 1 է:
1:1×9=9

 1/15 մասը 30  է:
30:1×15=525

 1/3 մասը 164 է:
164:3×1=492

1/8  մասը  3000  է: 
3000:1×8=24000

1/16 մասը 15 է։
15:1×16=130

1/19 մասը 24 է։
24:1×19=456

1/17 մասը 105 է։
105:1×17=1785

1/101 մասը 14 է։
14:1×101=11414

2․Գտիր այն թիվը, որի

2/7  մասը 20 է:
20:2×7=70

3/8  մասը 12 է:
12:3×8=32

 4/9 մասը 24 է:
24:4×9=54

3/12  մասը 1 է:
1×12:3=4

 2/3 մասը 30  է:
30:2×3=45

 4/25 մասը 16 է:
16:4×25=100

 3/10 մասը  6000  է: 
6000:3×10=20000

4/9 մասը 240 է։
240:4×9=540

4/15 մասը 28 է։
28:4×15=105

3/7 մասը 210 է։
210:3×7=490

3․Գտիր թվի նշված մասը․


60-ի   5/6 մասը
60:6×5=50

720-ի  2/9 մասը
720:9×2=160

4500-ի  3/5 մասը
4500:5×3=2700

9000-ի  2/5  մասը
9000:5×2=3600

1800-ի 2/9 մասը։
1800:9×2=400

48400-ի 3/4 մասը:
48400:4×3=36300

72500-ի 3/10 մասը:
72500:10×3=21750

2550-ի 4/5 մասը:
2550:5×4=2040