Задания 14

1.Прочитайте текст. Подумайте и скажите, когда происходит действие? Выпишите сочетания и поставьте вопрос. Образец: Мурка любит (что делает?)

Моя Мурка очень странная кошка. – (какая кошка). Мурка любит сладкий мёд – (Мурка любит какой мёд). Мама стоит у окна и наблюдает за ней – (мама за кем наблюдает). Мурка греется на солнце – (Мурка что делает). Вдруг кошка чует запах мёда – (Мурка что чует). Мурка открывает зелёные глаза и идёт к улью – (Мурка что открывает). Сластёна суёт мордочку в улей – (Сластёна что делает). И вдруг раздаётся громкий кошачий бежит в кусты – (что вдруг раздаётся). А за ней летят пчёлы. – (За кем летят пчёлы).

2.Перепишите текст, заменяя форму множественного числа существительного СЛОНЫ на форму единственного числа.

 Слоны — умные животные. Их учат, и они делают всякую работу: брёвна таскают, землю копают, воду носят. Они даже гулять с детьми ходят и смотрят, чтобы детей никто не обидел.

 Слон — умное животные. Его учат, и он делает всякую работу: брёвна таскает, землю копает, воду носит. Он даже гулять с детьми ходит и смотит, чтобы детей никто не обидел.

3.Прочитайте. В каждом ряду найдите четвёртый лишнее слово и подчеркните его.

1. молчу, кричу, стоять, рисую; 2. обещаешь, стучишь, кричишь, видит; 3. звенит, свистит, говорю, мешает; 1. читают, удивляет, идут, плачут.

4.Прочитайте текст. Определите, когда происходило действие. Выпишите слова, которые отвечают н вопрос что делал? Задайте к ним вопросы. Образец: улыбался (что делал?)

Улыбался весёлый апрель – что делел. В лесу и в поле всё гудело – что делало, прыгало – что делало, жужжало – что делало. От шума проснулся подснежник – что сделал. Он встал на тонкую ножку – что сделал. Красивым был первый весенний цветок – каким был! Солнце взглянуло на землю и растопило лёд – что сделало. Отовсюду побежали весёлые ручейки. – что сделали.

5.Впишите окончания глаголов. Устно определите время глаголов.

Наступила ранняя весна. Весело засияло солнце. Проснулся дремучий лес. Птички свили гнёзда. Белка выбрала высокое дерево и сделала из листьев и травки тёплый домик. Скоро у белки появилась семья — маленькие слепые бельчата.

ԲԱԿԵՏԵՐԻԱՆԵՐ և ՍՆԿԵՐ

  1. Ի՞նչ գիտեք բակտերիաների և սնկերի մասին: Ի՞նչ օրգանիզմներ են դրանք:
    Բակտերիաները դրանք մանր օրգանիզմեր են ՝ մանրէները։ Լինում են օգտակար բակտերիաներ որոնք բուժում են մարդուն, իսկ լինում են բակտերիաներ որոնք վնաս են հասցնում մարդկանց։ Սնկերը լինում են տարբեր ձևերի լինում են բուժիչ և ոչ, օրինակ ՝ սպիտակ սունկը, կեչասունկը, յուղասունկը, շամպինիոնը, աղվեսասունկը:
  2. Ո՞վ է բացահայտել բակտերիաները, ի՞նչ սարքի օգնությամբ:
    Հոլանդացի վարպետ և բնագետ Անտոնի վան Լևենհուկը, այդպիսի մի պարզ սարք ստեղծելով, բացահայտեց մանրէները:
  3. Ինչի՞ հաշվին են բակտերիաները պաշտպանվում միջավայրի անբենպաստ գործոններից:
    Բակտերիաների մի մասը մեծ օգուտ է տալիս բնությանը: Դրանք նպաստում են որոշ բույսերի աճին և զարգացմանը, կենդանիների և մար­դու սննդառությանը։
  4. Բակտերիաների սնման ի՞նչ եղանակներ գիտեք:
    Բակտերիաներն ունեն սնման տարբեր եղանակներ. մի դեպքում իրենք են առաջացնում օրգանա­կան նյութեր, մյուսում՝ օգտվում են պատրաստի նյութերից: Հո­ղում բակտերիաները շատ են (1 գրամ հողում կարող են գտնվել միլիոնավոր բակտե­րիաներ):
  5. Ինչո՞ւմն է բակտերիաների դերը բնության մեջ և մարդու կյանքում:
    Բակտերիաների մի մասը մեծ օգուտ է տալիս բնությանը: Դրանք նպաստում են որոշ բույսերի աճին և զարգացմանը, կենդանիների և մար­դու սննդառությանը։
  6. Ի՞նչ գիտեք սնկերի և ծառերի փոխադարձ կապի մասին:
    Սնկերը մեծ դեր են կատարում բնության մեջ: Սնկերի մի մասն ապ­րում է ծառերի տակ, ծառերի արմատներին մոտ և փոխազդում նրանց հետ՝ տալով և ստանալով պիտանի նյութեր, օգնելով մեկր մյուսի աճին և զարգացմանը: Դա օգտակար կապ է:
  7. Որո՞նք են ուտելի սնկերը: Իսկ որո՞նք են թունավոր:
    Գլխարկավոր սնկերի թվում կան ուտելի սնկեր: Դրանցից են սպիտակ սունկը, կեչասունկը, յուղասունկը, շամպինիոնը, աղվեսասունկը:
  8. Հետաքրքրվեք բակտերիաներով և սնկերով հարուցված հիվանդութ­յունների և դրանք կանխարգելելու միջոցառումների մասին:
    Մի շարք հիվանդությունների (դիֆթերիա, փայտացում, բոտուլիզմ և այլն) դեպքերում օրգանիզմի ընդհանուր ծանր ախտահարումը չի ուղեկցվում հարուցիչ բակտերիաների տարածմամբ (սկզբնական տեղադրման հատվածից)։ Օրինակ՝ դիֆթերիայի ժամանակ հարուցիչը հայտնաբերվում է քթաըմպանում և շնչափողում, իսկ ախտահարվում են սրտամկանը, նյարդերը և մակերիկամները։
  9. Հիվանդածին բակտերիաներ կա­րող են տարածվել բերանում, հան­գեցնել բորբոքման: Այդ պատճա­ռով խորհուրդ է տրվում ամեն օր մաքրել ատամները: Ին­չո՞ւ, փորձեք հասկանալ և բացատ­րել:
    Քանի որ, սնունդը ընդունելուց հետո ատամների արանքում մնում են ուտելիքի մնացորդներ, և ատամները մաքրելուց հետո նրանք մաքրվում են այդ մնացերդներից, և ալյլևս բակտերիաներ չեն մնում։

English

Paul was a very rich man, but he never spent any of his
money. He was scared that someone would steal it. He
pretended to be poor and wore dirty old clothes. People
laughed at him, but he didn’t care. He only cared about his
money.
One day, he bought a big lump of gold. He hid it in a hole by a tree. Every night, he went
to the hole to look at his treasure. He sat and he looked. ‘No one will ever find my gold!’
he said.
But one night, a thief saw Paul looking at his gold. And when Paul went home, the thief
picked up the lump of gold, slipped it into his bag and ran away!
The next day, Paul went to look at his gold, but it wasn’t there. It had disappeared! Paul
cried and cried! He cried so loud that a wise old man heard him. He came to help. Paul
told him the sad tale of the stolen lump of gold. ‘Don’t worry,’ he said. ‘Get a big stone
and put it in the hole by the tree.’
‘What?’ said Paul. ‘Why?’
‘What did you do with your lump of gold?’
‘I sat and looked at it every day,’ said Paul.
‘Exactly,’ said the wise old man. ‘You can do exactly the same with a stone.’
Paul listened, thought for a moment and then said, ‘Yes, you’re right. I’ve been very silly.
I don’t need a lump of gold to be happy!’

Vocabulary
Spent – ծախսվել
Steal – գողանալ
Pretended – ձևացնել
Bought – գնել
Hid – թաքցնել
Treasure – գանձ
Sat – նստել
Thief – գող
Slipped – թաքցնել
Disappeared – անհետանալ
Wise – իմաստուն
Hole – փոս
Tale – հեքիաթ
Silly – անփայլ

Հետաքրքիր պատմություն շան մասին

Ես ունեմ շուն, որի անունը Աքսել է։ Իմ շունը խելացի և բարի շուն է։ Նա շատ է սիրում մարդկանց և երեխաներին։ Եքբեք չի նեղացնում փոքրիկներին։
Բայց մի օր դուռը բացվեց և մեր շունը փախավ և հարձակվեց փողոցում գտնվող մի շան վրա։ Նա բռնել էր շան բկից և խեղդում էր նրան։ Մենք իհարկե չթողեցինք, որ շատ կռվեն և բաժանեցինք նրանց։ Հետո մենք հասկացանք, որ այն շունը միշտ մեր տան մոտ է քնում, իսկ մեր շատը դա դուր չէր գալիս։ Փողոցի շունը եկել և զբաղվեցրել էր մեր շան տարածքը։
Նա կարծես հասկացրեց, որ հեռու մնա մեր տան մոտից։ Շունը մտածում էր, որ դա միայն իր տարածքն է և միայն ինքը պետք է հսկի։

English

Emmeline Pankhurst was born in Manchester, in the north of England,
in 1858. Back then British women couldn’t vote in elections, but men
could.
Emmeline went to school in Paris, France. As she grew up she became
interested in politics and wanted to create a more equal society for
women and men. She wanted women to have the same rights as men, such as the right to an
education, the right to have a good job and, perhaps most importantly, the right to vote.
In 1888, the girls who worked at the Bryant and May match factory in London went on strike. They
stopped working and asked the owner of the factory to improve their terrible working conditions.
They worked 14 hours a day and were fined for dropping matches on the floor. Many of the girls were
ill because they worked with dangerous chemicals. Emmeline supported the strike.
Emmeline formed The Women’s Social and Political Union, also called the Suffragettes, in 1903. The
Suffragettes were a group who fought for women’s rights, especially the right to vote. They published
a newspaper called Votes for Women which sold 20,000 copies a week.
The Suffragettes also held demonstrations, and they often broke the law by smashing windows or
chaining themselves to fences to protest. In 1913, a Suffragette called Emily Davison was killed when
she threw herself under the king’s horse at a famous horse race, as a protest because the
government refused to give women the right to vote.
In 1918, the British government gave women aged over 30 the right to vote, although men could vote
when they were 21. Women were finally allowed to vote at the same age as men shortly after
Emmeline died on 14 June 1928. Emmeline Pankhurst is sometimes described as one of the most.
influential people of the 20th century.


Ինչ է ամրոցը կամ բերդը

  • 1․Ի՞նչ է  ամրոցը կամ բերդը։
    Ամրոցը կամ բերդը բոլոր կողմերից պաշտպանված և հարձակման, պաշարման պայմաններում երկարատև պայքարի նպատակով ամրացված բնակավայր է։
    2․ Նկարագրել ինչպիսի՞ տեսք ունի ամրոցը։
    Հնագույն ամրոցներն իրար հաջորդող կիսակլոր կամ ուղղանկյուն աշտարակներով և ամրացված մուտքերով աղյուսից, քարից ու այլ շինանյութերից կառուցված պաշտպանական շրջապարիսպներ էին, որոնց ներսում սովորաբար կառուցվում էր միջնաբերդը։
    Ամրոցների նախատիպեր են կիկլոպյան կառույցները, որոնք խոշոր քարերով, առանց շաղախի շինություններ էին։
    Հայկական հնադարյան ամրոցները սովորաբար կառուցվել են դժվարամատույց և բարձրադիր տեղանքներում, անպայման մի կողմը անդունդին- կիրճին նայող։
    3․ Թվարկե՜լ հայկակն  ամրոցները։
    Վանի թագավորության քաղաքները միաժամանակ ամրոցներ էին՝ Տուշպա-Վանը, Արգիշտիխինիլի-Արմավիրը, Էրեբունի-Երևանը և այլն։ 
    Հայկական հզոր ամրոցներից են նաև Ամբերդը, Սմբատաբերդը, Ներքին Թալինը, Լամբրոնը և այլն։
    4․ Նկարագրե՜լ հայկական եկեղեցիները ու վանքերը։
    Դրանք կարող եք գտնել իմ բլոգում – Եվա Գասպարյան – Արևմտյան դպրոց-պարտեզ, 5․3 դասասրան (edublogs.org)
    5․ Ներկայացնել,  ըստ ցանկության որևէ հայկական եկեղեցու վերաբերյալ տեղեկություններ։
    Ամբերթ – Եվա Գասպարյան (edublogs.org)

Ամբերթ

Ամբերդում ամրոց է եղել դեռևս վաղնջական ժամանակներից։ Ամբերդի տարածքում կան կիկլոպյան շինությունների մնացորդներ, իսկ մոտակայքում՝ վիշապաձկների քարակոթողներ։ Բրոնզի դարում կառուցվել է ուրարտական բերդաքաղաք, հավանաբար տեղանքի բնական ամրության պատճառով։ Որպես բերդ-ամրոց այն հատկապես հայտնի էր հելլենիստական ժամանակաշրջանում և Քրիստոսի ծնունդից հետո, երբ այն կառուցվել է` հետագայում ընդարձակվելով և պարբերաբար վերանորոգվելով։

Դղյակը և պարսպի որոշ հատվածներ կառուցվել են Կամսարական իշխանների կողմից, հավանաբար 7-րդ դարում։ Դա կապվում է ինչ-որ եկեղեցուց պեղումների ժամանակ գտնված ճարտարապետական դետալի հետ, որի թվագրման հետ կապված խնդիրներ կան։ Դժվարամատչելի տեղերում ամրոցներ սկսեցին կառուցել 10-րդ դարից, երբ փոփոխվում էր երկրի պաշտպանական համակարգը։ Ինչ վերաբերում է Ամբերդին, ապա ներկայիս ամրությունը 11-13-րդ դարի կառույց է։